杜郎口中学参观学习体会
杜郎口中学参观学习体会
走进了杜郎口中学，参观学习后，感触很深，用语文教育专家的话说就是“给我自己的灵魂洗了一个澡”。大家知道，洗澡后的感受是心清气爽、舒坦。究其如何？下面结合自己的教学体验介绍杜郎口中学的办学理念和教学特色。
反思自己的教学，是我们把本该属于学生自主学习的时间占用了，是我们把本该属于学生充分展示自己能力的空间“霸占”了。而杜郎口中学成绩之高，升学率之高，给我的认知有以下几点：
1、他们把原本属于学生的时间还给了学生；
2、他们创立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式；
3、他们让所有的学生全“动”起来了，培养了学生多方面的能力；
4、他们严格遵循“教师为主导，学生为主体”的教育原则，具体落到实处且行之有效。
一、杜郎口中学“三、三、六”自主学习模式。
其中自主学习三个模块是：预习、展示、反馈。也就是说，他们的课型有预习课（就是自学课）、展示课、反馈课（就是测评课）（杜郎口中学所有学科都是这个模式）。具体到每一篇课文至少需要三个课时的学习时间。他们的功夫用在了预习课上，他们的功夫用在了备课上（老师依据教材设计问题，备教材备学生）。我们看到的是展示课。我们想找他们老师发下的课文预习提纲，找不到。从学生的某些副科笔记本上我们能看出，他们上预习课时，老师是把设计的课文问题，让学生记在笔记本上了。学生以小组为单位，自学交流，生生互动，师生互动，难点教师点拨，并巩固强化，准备下一节课的展示课所用。
二、展示课的“10≦35”或“0＋45”自主学习模式。
以学生在课堂上的自主参与为特色，老师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟。
展示课的主要任务是展示、交流预习课上的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流，通过形式多种多样的师生、生生的互动学习，感受交流。
展示课有六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
有的环节特别好，可操作性强，对于我们提高目标达成度是最好的借鉴。如：展示课的第一环节：预习交流
时间：一般7─8分钟（10分钟以内）
地点：学生全部离开座位，站到写字板前（教室周围墙壁和走廊上全是黑板、写字板）默写。
内容：默写预习课上问题的答案（侧重基础知识的掌握）。
学生默写完后回到座位。师要求同学间互相评改找错，最后老师也可强调个别重点或易出错之处。
展示课的第三四环节：文本内容分析（即课文内容分析）、拓展提升训练。
学生起来交流解答预习课上老师设计的问题。有的学生口若悬河，有的学生照着本子读，学生争先恐后全动起来了。学生讲的内容丰富多彩举例介绍学生的发言内容。
展示课上的是泰格特的《窗》这篇小说。
教师言：学习此文有那些收获、联想、感悟？（文中的某个事物、人物引发了你怎样的联想，都可以讲）。
生①：看到窗的联想。
生②：交流文章的内容线索。
生③：交流文章的结构：全文分几部分，每部分写的什么。
生④：交流文章写的人物，着重谈所写的两个人。
生⑤：交流读这篇文章的.感受是什么。
生⑥：“窗”折射出人的灵魂，……
生⑦：渴望真诚，奉献爱心，……
生⑧：谈怎样做人。
生⑨：选取文中精彩的语段为大家朗读。
生⑩：选取文中精彩的语段赏析（先读后评。在坐的同学都可以起来评）。
生⑾：文章主题：做人应有宽容之心、应有爱心。
生⑿：交流学习此文后自己写的一篇文章《美与丑》，读给大家听。
生⒀：联系生活中的事件，讲述“爱心”小故事。
生⒁：几个学生表演“爱心”小品（换肾捐肾。表演中有说有唱，有跳有舞）。
师评价：演的精彩，很受感动。生再谈感受。
生⒂：生再谈感受，强化中心。
生⒃：交流学此文后写的文章《父亲》，是一个有着怎样爱心的人。
生⒄：另有一组同学表演小品（关于宽容主题的）。
生⒅：学生发言，可以随时点评学生的习作。
三、学生全“动”起来了
1、预习课就是自学课，是在老师精心设计的问题下自学。教室是方阵式排位，四桌八人对坐为一组，没有散兵游勇，没有孤兵作战，没有独立思考（开小差），平行分组，均衡搭配。
2、黑板是学生的，甚至地板也是学生的，讲台是学生的，甚至讲解过程也是学生的。疑难问题的发现权也是学生的。真正营造出互动的课堂气氛。
学生的“动”体现在：
动脑（预习阶段——预习课），自学课；动手（展示阶段——写），展示课；
动口（交流阶段——说），展示课；教师：纠偏、点评、总结、释难。
台上学生或表演或辩论或歌唱或讲解或朗诵或小品、相声、独唱、舞蹈；台下学生或蹲或站或座或跪。地上课桌上板凳上挤成一团，聚精会神、津津有为味。课堂气氛热烈而不失和谐。学生发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完就坐下，另一个接着说，学生参与热情很高。
没有开小差的，注意力十分集中，全都参与群体活动中来。，杜郎口中学参观学习体会
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